Знакомство с разлиновкой прописи конспект урока планета знаний

Знакомство с прописью - начальные классы, уроки

УМК «Планета Знаний» урока. Тема урока. Задачи урока. Дата проведения Знакомство с разлиновкой в прописи. .. План-конспект интегрированного урока по обучению грамоте (чтение) и письму (русский. УМК «Планета Знаний» урока Тема урока Задачи урока Дата проведения Знакомство с разлиновкой в прописи. .. работы по прописям Илюхиной. План-конспект урока письма по Чудо-прописям В.Илюхиной. Материал содержит подробные конспекты уроков Знакомство с предметом «Письмо» и тетрадью по письму. . закреплять знание понятий: « вверху», «внизу», «вправо», «влево», «центр»; развивать Цели: познакомить учащихся с разлиновкой тетради, показать Работа в прописи.

Освоение алгоритма написания строчной буквы. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами. Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Освоение алгоритма написания заглавной буквы О. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Способствовать расширению словарного запаса учащихся. Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме.

Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими буквами на письме. Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме.

Формирование навыка писать имена с большой буквы. Способствовать развитию внимания, наблюдательности. Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения, логики, смекалки. Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи. Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при письме. Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв.

Закрепление изученных строчных букв. Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу самостоятельно и по пунктиру ; записывать печатный шрифт письменными буквами.

Закрепление изученных заглавных букв. Способствовать развитию логики, внимания, наблюдательности. Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме начало предложения, имена людей, клички животных.

Обучение самостоятельному письму по памяти с опорой на начальные буквы слов.

Русский язык.Знакомство с разлиновкой.1 класс .УМК "Планета знаний"

Развитие умения выполнять взаимопроверку. Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности. Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.

ᐅ➤ᐅ Знакомство с разлиновкой прописи конспект урока умк планета знаний

Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме. Закрепление умений писать предложения по образцу самостоятельно и по пунктиру.

Способствовать развитию орфографической зоркости. Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме.

Способствовать развитию монологической речи. Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности. Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв.

Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами. Освоение алгоритма написания буквы. Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами. Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.

Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Закрепление навыка записи парных согласных. Освоение алгоритма написания буквы д.

Освоение алгоритма написания буквы. Отработка всех видов соединения т с другими буквами. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами из разбросанных слогов составлять слово.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. Освоение алгоритма написания строчной буквы. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу. Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.

Русский язык.Знакомство с разлиновкой.1 класс .УМК "Планета знаний"

Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке по точкам или самостоятельно. Анализ алгоритма написания буквы Ш соотнести графику с изученными буквами. Письмо слов с сочета-ниями жи — ши. Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.

Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу. Освоение алгоритма написания строчной буквы. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: Обучение отдыху при письме. Знакомство с алгоритмом написания буквы З анализ её поэлементного состава. Сравнение написания буквы З с изученными ранее.

Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце. Составление алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.

Письмо слов с удвоенными согласными. Упражнение в правильном определении парных согласных в словах. Диагностика и тренинг по теме: Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё.

Объяснение правила её соединения с другими буквами. Составление алгоритма написания заглавной буквы Е. Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Составление алгоритма написания заглавной буквы Ё. Затем учитель показывает, как надо держать ручку в руке при письме. Ученики пробуют правильно взять ручку. Ставят локоть на парту и в поднятой руке держат ручку.

Учитель объясняет, что ручку держат три пальца: После этого дети несколько раз упражняются: Наиболее оптимальное и удобное положение пальцев, обеспечивающее ровный и аккуратный почерк, следующее: Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца примерно 1,5—2,5 см. Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки.

Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно. Учащиеся обводят фигуры по точкам в тетради. Графические навыки письма овладение формой букв, безотрывностью соединений, скоростью письма — это один из видов двигательных навыков.

Двигательный навык письма формируется медленно. Быстрее он развивается в первые два года обучения, а затем идет постепенное нарастание скорости письма и улучшение его качества, выработка стабильности.

Этот навык достигает стадии значительной автоматизации только после 7—9 лет обучения. На первоначальных этапах в формировании навыка письма отмечается большое напряжение всех сил ребенка при выполнении письменного задания: Письмо на первых порах связано и со значительным эмоциональным напряжением.

Ребенок очень переживает первые трудности и неудачи. На первых этапах обучения письму затрата физических и духовных сил часто не приводит к желаемому результату. Рука как бы не слушается ребенка, так как движения пальцев, кисти и предплечья не согласованы. Внимание ребенка полностью сосредоточивается только на процессе письма и с трудом распределяется между разными видами заданий.

Поэтому переход от части графической работы к сочетанию ее со звукобуквенным анализом ведет к резкому снижению качества письма, особенно когда задание представляет для ученика большую трудность. Учителю приходится следить за движением руки ребенка, подсказывать, куда ее вести, а иногда и помогать, взяв руку ребенка в свою, чтобы таким образом ребенок ощутил, осознал, каким именно должно быть это усилие. Сначала ребенок совершает относительно короткие движения в процессе письма, стремится быстрее прервать движение.